A partir da visita ao Memorial, desenvolveremos um projeto com nossos alunos, a seguir temos o roteiro desse trabalho.

Grande Tema : Imigração
Público Alvo: 4ª série
Duração: 1 semestre (disponibilizaremos as aulas de sexta-feira para o projeto).
Objetivo: Mostrar a importância do imigrante na construção da cidade, sua influência em nossa cultura e contribuição para o desenvolvimento da história.

Justificativa.
Esse tema possibilita ao aluno um maior conhecimento sobre a história da imigração e a formação da cidade, quebrando possíveis preconceitos sobre a origem de cada um, além de ampliar o conhecimento em diversas áreas como cultura, política e sociedade.
O objetivo é que ao final desse projeto o aluno possa conhecer e respeitar diferentes culturas e povos.


1ª etapa
- Apresentar a sala o que é imigração, e discutir os motivos pelo qual ela ocorre.
- Utilizaremos material pesquisado em livros, revistas e internet.
- Matérias utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita), História (motivos da imigração), Geografia (mapas) e Matemática (quantidade de imigrantes).

2ª etapa
- Mostrar os principais imigrantes que contribuíram para a formação da cidade de São Paulo.
- Utilizaremos material pesquisado em livros, revistas e internet.
- Indicaremos as colônias imigrantes que serão discutidas no projeto: Japonesa, Italiana, Judaica, Síria e Libanesa, Espanhola e Africana.
- Matérias utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita) e História (chegada à São Paulo)
- Como lição de casa, propor que o aluno pesquise sua descendência, entrevistando pais, avós ou tios.
- Como roteiro para entrevista, propor que perguntem: qual a origem, qual descendente nasceu nesse país, com quantos veio para o Brasil e qual motivo.

3ª etapa
- Apresentar a descendência de cada aluno.
- Utilizaremos as entrevistas trazidas pelos alunos.
- Matérias utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita) e História (relato de cada um).
- Informar sobre a visita ao Memorial do Imigrante e que a utilização de máquinas fotográficas será livre, fotos poderão enriquecer o trabalho.

4ª etapa
-Construir a árvore genealógica de cada aluno e anexar a ela a história da imigração de sua família.
- Utilizaremos as entrevistas da etapa passada.
- Acompanhar o desenvolvimento e explicar cada etapa da construção da árvore.
- Matérias utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita), Artes (desenho da árvore), História (construção da Biografia da família).


5ª etapa
- Visita ao Memorial do Imigrante
- Utilizaremos as informações fornecidas pelo guia.
- Matérias utilizadas: História (formação da cidade).

6ª etapa
- Divisão da sala em 6 grupos.
- Os grupos serão formados por 6 alunos que serão escolhidos pela sala de aula sem intervenção do professor.
- Como lição de casa, pedir que os alunos pesquisem os motivos pelo qual os imigrantes deixaram seu país e vieram para o Brasil.
- Como base para pesquisa utilizar livros, jornais, revistas, entrevistas e internet.

7ª etapa
- Os grupos apresentarão suas pesquisas para a sala.
- Utilizaremos as pesquisas feitas pelos alunos.
- Matérias Utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita), Arte (material de apoio, power point, cartazes...), História (motivo da imigração).
- Como lição de casa, pesquisar onde os imigrantes se instalaram em São Paulo.
- Como base para pesquisa utilizar livros, jornais, revistas e internet.

8ª etapa
- Os grupos apresentarão suas pesquisas para a sala.
- Utilizaremos as pesquisas feitas pelos alunos.
- Matérias Utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita), Geografia (região onde se instalaram), História (formação das colônias), Matemática (quantidade de colônias).
- Propor uma nova pesquisa sobre a comida típica de cada país pesquisado.
- Como base para pesquisa utilizar livros, jornais, revistas e internet.

9ª etapa
- Os grupos apresentarão suas pesquisas para a sala.
- Matérias utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita), Matemática (medidas para preparação das receitas).
- Propor a elaboração de um livro de receitas e solicitar que os alunos tragam fotos das receitas pesquisadas.

10ª etapa
- Montar o livro de receitas.
- Utilizaremos as receitas e fotos trazidas pelos alunos e colagem.
- Matérias utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita), Matemática (medidas), Artes (confecção do livro).
- Para a próxima aula, solicitar que pesquisem sobre a música e dança característica de cada região, pedir que os alunos tragam vídeo ou montem uma coreografia para a música escolhida.

11ª etapa
- Apresentação dos grupos para a sala de aula.
- Informar sobre a confecção de um CD com as músicas trazidas por eles.


12ª etapa
- Confecção do CD.
- Utilizaremos computador para gravação da mídia.
- Matérias utilizadas: Língua Portuguesa (digitação da capa do CD), Matemática (espaço disponível no CD), Artes (elaboração da capa).
- Solicitar uma pesquisa sobre os trajes típicos de cada região e pedir que os alunos tragam fotos, ou se possível, um traje para apresentar para a sala.

13ª etapa
- Apresentação dos trajes típicos para a sala.
- Utilizaremos a pesquisa feita pelos alunos.
- Matérias Utilizadas: Língua Portuguesa (oralidade), Artes (material de apoio, fotografia).
- Como lição de casa, propor uma pesquisa sobre a religião predominante de cada país.
- Como base para pesquisa utilizar livros, jornais, revistas e internet.


14ª etapa
- Apresentação das pesquisas para a sala.
- Utilizaremos as pesquisas feitas pelos alunos.
- Matérias Utilizadas: Língua Portuguesa (leitura, escrita e oralidade), Artes (material de apoio), História (acontecimentos que envolveram a religião).
- Para a próxima aula, solicitar que pesquisem sobre as grandes personalidades de cada país.

15ª etapa
- Apresentação sobre as personalidades.
- Matérias Utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita), Artes (material de apoio), História (personalidade).

16ª etapa
- O professor fará uma apresentação sobre cada país destacando as principais características em diversas áreas.
- Utilizaremos pesquisas feitas em livros, jornais, revistas e internet, vídeos e entrevistas.
- Matérias Utilizadas: Língua Portuguesa (leitura, escrita, oralidade), História (história de cada país), Geografia (mapas do país), Arte (cultura de cada país), Matemática (moeda).
- Para essa etapa do projeto, utilizaremos 1 dia de aula para cada país.

17ª Finalização do projeto
- Os alunos apresentarão o trabalho final.
- A apresentação pode ser: teatro, maquete, fotos, power point, ou qualquer outro material que o aluno desejar.




Conteúdos utilizados no projeto

- Conceituais: Imigração
- Ampliar seu conhecimento para diferentes tipos de Imigrantes que vieram para o Brasil;
- Conhecer e valorizar as pessoas de diferentes nacionalidades, valorizando sua língua seus costumes e sua cultura.

- Procedimentais: Pesquisas, entrevista, apresentações.
- Construir seu conhecimento através de pesquisas, entrevistas, por meio de um processo individual ou coletivo e fazer apresentações dos temas buscando e organizando as informações.

- Atitudinais: Trabalho em grupo, participação dos alunos, cumprimento das tarefas, autonomia.
- Posicionar-se no trabalho coletivo ou individual;
- Participação e cooperação na construção coletiva de trabalhos valorizando a participação do grupo;
- Desenvolver as tarefas em grupo ou individual com autonomia estabelecendo relações políticas, social e cultural respeitando as diferenças entre os povos.

Avaliação.

O aluno será avaliado no decorrer de todo o projeto pelo seu trabalho individual e coletivo. As pesquisas, apresentações e trabalhos em grupo terão pesos diferentes. A frequência as aulas determinadas para o projeto também será avaliada.
A nota do produto final será a média de todas as notas obtidas no decorrer do projeto, acrescida de pontos que variam entre 1 e 4, de acordo com o trabalho apresentado por cada grupo. Essa nota será a nota semestral do aluno.


Bibliografia:

- PCN, trabalharemos as matérias: Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia e Artes.
- Livros: Atlas geográfico mundial;
. A imigração italiana no Brasil, João Fábio Bertonha, ed.: Saraiva
. Imigrantes – Viagem, trabalho, integração., Plínio Carnieri Júnior, ed.: FTD
. Imigrantes do Brasil do séc XIX, Edilene Toledo, Jefferson Cano, ed.: Atual Editora
. O Brasil dos Imigrantes, Lucia Lippi Oliveira, ed.: Jorge Zaha;
- Revistas
- Vídeos
- Internet : sites de pesquisa, como Google e Cadê
- CD com musicas de origem : Japonesa, Italiana, Judaica, Síria e Libanesa, Espanhola e Africana.;
- Textos confeccionados pelos alunos através de pesquisas elaboradas por e