A partir da visita ao Memorial, desenvolveremos um projeto com nossos alunos, a seguir temos o roteiro desse trabalho.

Grande Tema : Imigração
Público Alvo: 4ª série
Duração: 1 semestre (disponibilizaremos as aulas de sexta-feira para o projeto).
Objetivo: Mostrar a importância do imigrante na construção da cidade, sua influência em nossa cultura e contribuição para o desenvolvimento da história.

Justificativa.
Esse tema possibilita ao aluno um maior conhecimento sobre a história da imigração e a formação da cidade, quebrando possíveis preconceitos sobre a origem de cada um, além de ampliar o conhecimento em diversas áreas como cultura, política e sociedade.
O objetivo é que ao final desse projeto o aluno possa conhecer e respeitar diferentes culturas e povos.


1ª etapa
- Apresentar a sala o que é imigração, e discutir os motivos pelo qual ela ocorre.
- Utilizaremos material pesquisado em livros, revistas e internet.
- Matérias utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita), História (motivos da imigração), Geografia (mapas) e Matemática (quantidade de imigrantes).

2ª etapa
- Mostrar os principais imigrantes que contribuíram para a formação da cidade de São Paulo.
- Utilizaremos material pesquisado em livros, revistas e internet.
- Indicaremos as colônias imigrantes que serão discutidas no projeto: Japonesa, Italiana, Judaica, Síria e Libanesa, Espanhola e Africana.
- Matérias utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita) e História (chegada à São Paulo)
- Como lição de casa, propor que o aluno pesquise sua descendência, entrevistando pais, avós ou tios.
- Como roteiro para entrevista, propor que perguntem: qual a origem, qual descendente nasceu nesse país, com quantos veio para o Brasil e qual motivo.

3ª etapa
- Apresentar a descendência de cada aluno.
- Utilizaremos as entrevistas trazidas pelos alunos.
- Matérias utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita) e História (relato de cada um).
- Informar sobre a visita ao Memorial do Imigrante e que a utilização de máquinas fotográficas será livre, fotos poderão enriquecer o trabalho.

4ª etapa
-Construir a árvore genealógica de cada aluno e anexar a ela a história da imigração de sua família.
- Utilizaremos as entrevistas da etapa passada.
- Acompanhar o desenvolvimento e explicar cada etapa da construção da árvore.
- Matérias utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita), Artes (desenho da árvore), História (construção da Biografia da família).


5ª etapa
- Visita ao Memorial do Imigrante
- Utilizaremos as informações fornecidas pelo guia.
- Matérias utilizadas: História (formação da cidade).

6ª etapa
- Divisão da sala em 6 grupos.
- Os grupos serão formados por 6 alunos que serão escolhidos pela sala de aula sem intervenção do professor.
- Como lição de casa, pedir que os alunos pesquisem os motivos pelo qual os imigrantes deixaram seu país e vieram para o Brasil.
- Como base para pesquisa utilizar livros, jornais, revistas, entrevistas e internet.

7ª etapa
- Os grupos apresentarão suas pesquisas para a sala.
- Utilizaremos as pesquisas feitas pelos alunos.
- Matérias Utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita), Arte (material de apoio, power point, cartazes...), História (motivo da imigração).
- Como lição de casa, pesquisar onde os imigrantes se instalaram em São Paulo.
- Como base para pesquisa utilizar livros, jornais, revistas e internet.

8ª etapa
- Os grupos apresentarão suas pesquisas para a sala.
- Utilizaremos as pesquisas feitas pelos alunos.
- Matérias Utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita), Geografia (região onde se instalaram), História (formação das colônias), Matemática (quantidade de colônias).
- Propor uma nova pesquisa sobre a comida típica de cada país pesquisado.
- Como base para pesquisa utilizar livros, jornais, revistas e internet.

9ª etapa
- Os grupos apresentarão suas pesquisas para a sala.
- Matérias utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita), Matemática (medidas para preparação das receitas).
- Propor a elaboração de um livro de receitas e solicitar que os alunos tragam fotos das receitas pesquisadas.

10ª etapa
- Montar o livro de receitas.
- Utilizaremos as receitas e fotos trazidas pelos alunos e colagem.
- Matérias utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita), Matemática (medidas), Artes (confecção do livro).
- Para a próxima aula, solicitar que pesquisem sobre a música e dança característica de cada região, pedir que os alunos tragam vídeo ou montem uma coreografia para a música escolhida.

11ª etapa
- Apresentação dos grupos para a sala de aula.
- Informar sobre a confecção de um CD com as músicas trazidas por eles.


12ª etapa
- Confecção do CD.
- Utilizaremos computador para gravação da mídia.
- Matérias utilizadas: Língua Portuguesa (digitação da capa do CD), Matemática (espaço disponível no CD), Artes (elaboração da capa).
- Solicitar uma pesquisa sobre os trajes típicos de cada região e pedir que os alunos tragam fotos, ou se possível, um traje para apresentar para a sala.

13ª etapa
- Apresentação dos trajes típicos para a sala.
- Utilizaremos a pesquisa feita pelos alunos.
- Matérias Utilizadas: Língua Portuguesa (oralidade), Artes (material de apoio, fotografia).
- Como lição de casa, propor uma pesquisa sobre a religião predominante de cada país.
- Como base para pesquisa utilizar livros, jornais, revistas e internet.


14ª etapa
- Apresentação das pesquisas para a sala.
- Utilizaremos as pesquisas feitas pelos alunos.
- Matérias Utilizadas: Língua Portuguesa (leitura, escrita e oralidade), Artes (material de apoio), História (acontecimentos que envolveram a religião).
- Para a próxima aula, solicitar que pesquisem sobre as grandes personalidades de cada país.

15ª etapa
- Apresentação sobre as personalidades.
- Matérias Utilizadas: Língua Portuguesa (leitura e escrita), Artes (material de apoio), História (personalidade).

16ª etapa
- O professor fará uma apresentação sobre cada país destacando as principais características em diversas áreas.
- Utilizaremos pesquisas feitas em livros, jornais, revistas e internet, vídeos e entrevistas.
- Matérias Utilizadas: Língua Portuguesa (leitura, escrita, oralidade), História (história de cada país), Geografia (mapas do país), Arte (cultura de cada país), Matemática (moeda).
- Para essa etapa do projeto, utilizaremos 1 dia de aula para cada país.

17ª Finalização do projeto
- Os alunos apresentarão o trabalho final.
- A apresentação pode ser: teatro, maquete, fotos, power point, ou qualquer outro material que o aluno desejar.




Conteúdos utilizados no projeto

- Conceituais: Imigração
- Ampliar seu conhecimento para diferentes tipos de Imigrantes que vieram para o Brasil;
- Conhecer e valorizar as pessoas de diferentes nacionalidades, valorizando sua língua seus costumes e sua cultura.

- Procedimentais: Pesquisas, entrevista, apresentações.
- Construir seu conhecimento através de pesquisas, entrevistas, por meio de um processo individual ou coletivo e fazer apresentações dos temas buscando e organizando as informações.

- Atitudinais: Trabalho em grupo, participação dos alunos, cumprimento das tarefas, autonomia.
- Posicionar-se no trabalho coletivo ou individual;
- Participação e cooperação na construção coletiva de trabalhos valorizando a participação do grupo;
- Desenvolver as tarefas em grupo ou individual com autonomia estabelecendo relações políticas, social e cultural respeitando as diferenças entre os povos.

Avaliação.

O aluno será avaliado no decorrer de todo o projeto pelo seu trabalho individual e coletivo. As pesquisas, apresentações e trabalhos em grupo terão pesos diferentes. A frequência as aulas determinadas para o projeto também será avaliada.
A nota do produto final será a média de todas as notas obtidas no decorrer do projeto, acrescida de pontos que variam entre 1 e 4, de acordo com o trabalho apresentado por cada grupo. Essa nota será a nota semestral do aluno.


Bibliografia:

- PCN, trabalharemos as matérias: Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia e Artes.
- Livros: Atlas geográfico mundial;
. A imigração italiana no Brasil, João Fábio Bertonha, ed.: Saraiva
. Imigrantes – Viagem, trabalho, integração., Plínio Carnieri Júnior, ed.: FTD
. Imigrantes do Brasil do séc XIX, Edilene Toledo, Jefferson Cano, ed.: Atual Editora
. O Brasil dos Imigrantes, Lucia Lippi Oliveira, ed.: Jorge Zaha;
- Revistas
- Vídeos
- Internet : sites de pesquisa, como Google e Cadê
- CD com musicas de origem : Japonesa, Italiana, Judaica, Síria e Libanesa, Espanhola e Africana.;
- Textos confeccionados pelos alunos através de pesquisas elaboradas por e

Algumas das árvores do jardim do Memorial.

Kit "boas vindas", continha pão com frios.

Máquina utilizada no registro de hospedagem dos imigrantes.

Cadeira de dentista.

Equipamento utilizado na transmissão de filmes.

Alguns documentos de imigrantes que passaram pela hospedaria.